CREAMOS UNA HISTORIA!

Buenas tardes!! Hoy queremos mostrar una actividad diferente y muy original, hemos creado una historia dirigida a niños y niñas de 0 a 3 años y creemos que os va a encantar esta forma de trabajar! Narra la visita que hacen Edu (el protagonista) y su madre, a su tía y sus primos. Para llegar a casa de sus familiares tienen que coger el coche para ir a la estación de trenes y desde ahí coger un tren hasta la casa de ellos. Cuando llegan, se encuentran la merienda que les ha preparado la tía Marta y seguidamente salen a jugar a la pelota todos los primos. Edu les enseña lo que ha aprendido en el futbol durante todo el año que ha estado entrenando y se van al parque de al lado de su casa para jugar con más amigos que se encuentran ahí. Todos vuelven a casa, pero el protagonista se va al patio de la casa de su tía a jugar con su perro Nemo al futbol y con un disco volador, lo pasan genial! Se hace de noche cuando Edu y su pequeño Nemo, están corriendo por la playa y bañándose en el mar. Así que no les queda otro remedio que irse a casa de su tía antes de que toda la familia empiece a preocuparse por ellos. A continuación os dejamos dos links: en uno podréis ver la historia digital y en el otro escuchar el cuento narrado. Recordad que la lengua en la que está hecho el cuento es el catalán, ya que es la lengua que usamos en clase con nuestros alumnos. Historia digital: https://storybird.com/books/un-dia-amb-la-tieta/?token=bu36cy4ge6

Cuento narrado: https://drive.google.com/open?id=1iFrI6IesacPpEcH_h2AMVw9FduiKgE_I

Para aprovechar la historia que hemos creado con el fin de hacer una actividad educativa con nuestros alumnos, debemos tener en cuenta a entonación, los gestos, sonidos, comentarios, etc. que hará el maestro/a o las familias de cada niño/a.

Para empezar, el adulto debería introducir la historia al niño o niña al cual va a contársela comentando junto con él o ella la portada, ya que es con la primera página que se va a encontrar en cuanto inicie la lectura. Esto debería hacerse con una entonación alegre para despertar su interés hacia la lectura. Previamente leeríamos el título " UN CAP DE SETMANA AMB LA TIETA" en nuestro caso, para que el infante tenga curiosidad para saber qué hará el protagonista durante esos días en casa de su tía, y podríamos explicarle quién es la "tía" ejemplificándolo con alguna de sus tías en el caso de que la tuviera. A continuación, aparecen imágenes de maletas y un coche, y al protagonista bajando las escaleras de su casa. Podríamos hacer que el alumno/a repitiera con nosotros el nombre de todos los objetos que aparecen relacionándolos con sus colores. Aprovecharíamos para hacer el sonido de un coche para que el infante pudiera relacionar los dos conceptos. A continuación se encuentra una imagen del tren en el cual nuestros personajes viajan, y deberíamos hacer que nuestros niños pudieran relacionar la palabra "tren" con el vehículo y su sonido "chu chu". En la página siguiente no tenemos nada escrito, simplemente aparecen los familiares del protagonista merendando, por lo tanto, sería necesaria nuestra explicación para que los pequeños/as pudieran entender la situación. Se le explicaría que Edu, el personaje principal, ya ha bajado del tren y ha ido a ver a su tía, quién les ha preparado la merienda a todos. Aprovechando el momento del día, podríamos explicar que todos comen cereales con leche y preguntarle al niño/a si les gustaría tener una merienda igual y/o cuál es su comida preferida para esa hora del día. Seguidamente encontramos a Edu y sus primos jugando a la pelota, y lo primero que haríamos es leer la frase del cuento para que supiera que los niños y niñas de la fotografía son ellos. Sería interesante preguntarle al pequeño por los nombres de sus primos. Además, invitaríamos al infante a decir "goooool" para hacer más dinámica la lectura y preguntarle si le gusta ese deporte. Cambiamos de plano cuando aparece el personaje principal con su perro Nemo, podríamos mostrarle el tacto de un peluche de perro para que se sensibilizara con el pelo suave del animal. Ambos juegan con un disco volador y lo pasan genial, sería interesante preguntar "¿sabéis qué es un disco volador?" para así poder darles una explicación sobre ello. Además, podríamos señalar todos los árboles que aparecen alrededor con el fin de hablar sobre la naturaleza. Más adelante vemos que Edu ha seguido jugando con Nemo (el perro) a la pelota, mientras Edu corre tras ella, Nemo corre tras el protagonista. En esta situación podríamos proponer a los niños y niñas que están atentos a la lectura, salir al patio a jugar. Finalmente, Edu y Nemo se bañan en el mar y juegan uno con el otro hasta que deben volver a casa de su tía antes de que su familia empiece a preocuparse por ellos. Podríamos introducir el sonido del mar, imágenes de las conchas, caracolas y piedras bonitas que podemos encontrar, e incluso seríamos capaces entre todos de trabajar los diferentes tipos de animales marinos. En el momento en que el protagonista y su animal de compañía se encuentran en la playa, sería importante que potenciáramos la importancia de mantener informados a los familiares sobre dónde estamos y qué queremos hacer, ya que pueden ocurrir diversas situaciones y las personas más cercanas a nosotros son las que nos van a poder ayudar siempre.

A partir de la historia que hemos creado para niños y niñas de los 0 a los 3 años, se podrían planificar diversas actividades destinadas a su educación. Para empezar, se les podrían enseñar los colores, el nombre de cada pieza de ropa que llevan los personajes, los sonidos que aparecen en la historia com por ejemplo cuando se marca un gol, el tren, las olas del mar, etc. Además podría servir para enseñar a los niños y niñas después a leer, ya que hay poca letra de palo, son frases cortas y es una historia fácil de entender y de leer.

Por otro lado, se podría proponer hacer entre todos los alumnos de una clase una nueva historia y grabar todas las voces, se trataría de una actividad muy dinámica y los alumnos/as aprenderían de una forma diferente, tendrían conocimiento de lo que es una grabadora, habrían aprendido a crear una historia y sobre todo, muchísimo vocabulario.

En cuanto al número de lecturas que nosotros recomendaríamos hacer de esta historia, dependerían del niño o la niña a la cual fuera dirigida y de la edad de éste. Si el niño/a es muy pequeño/a podríamos ir leyéndola a medida que fuera creciendo para ver su evolución y como cada vez la entendería más y sería más participativo en la lectura. En el caso de que el niño ya fuera un poco más mayor (3 años), podría ser que entendiera el cuento la primera vez que lo explicáramos pero estaría bien repetirlo un par de veces más para que fuera quedándose con diferentes detalles de la historia. Después de haber creado la historia, decidimos compartirla con algunos niños y niñas para ver sus reacciones y su interés hacia lo que se le estaba contando. Aprovechamos para explicarla a niños de uno, dos y tres años ara tener diversas opiniones, experiencias y anécdotas para contar. Primero lo hicimos con un niño de dos años y su hermana de tres, les pareció muy divertido y hasta se animaron a hacer algunos de los sonidos que aparecen en nuestra historia. Se reían y escuchaban con atención la aventura del protagonista en casa de su tía. Seguidamente, Dylan y Allison, quienes nos ofrecieron su tiempo para participar con nosotras en la lectura, quisieron jugar a la pelota como hace el protagonista en la historia. Por otro lado, lo explicamos a un niño de un añito y poco, fue una experiencia muy gratificante, ya que puedes ir viendo cómo reacciona cuando escucha tu voz y entonaciones que haces en cada página del cuento. Nos gustó mucho hacer esta actividad, ya que puedes ver que una persona que no sabe aún leer ni escribir, es capaz de entenderte de una forma distinta: a través de las palabras, los sonidos, las imágenes, etc.

Creemos que la lectura digital es una forma diferente de trabajar, enseñar y aprender junto a los niños y niñas de una clase o con nuestros familiares. La tecnología y la comunicación han dado a lugar muchos cambios significativos, entre ellos, aprender cualquier cosa mediante la tecnología sin utilizar un lápiz y un papel. Tenemos diversos recursos en nuestro ámbito educativo, los cuales utilizamos para enseñar y aprender con y de los niños/as como por ejemplo los ordenadores, las tabletas táctiles, libros electrónicos, plataformas per crear unidades didácticas, teléfonos móviles, etc. Bajo nuestro punto de vista, el uso de todos estos recursos digitales en el aula puede ser de mucho provecho si los usamos correctamente y somos capaces de adaptarlos al ámbito escolar. La lectura digital en concreto, como ya hemos visto anteriormente, nos ayuda a crear diferentes actividades y juegos interactivos para el desarrollo del niño/a tanto individualmente como en colectivo. Os animamos a que creéis historias con vuestros pequeños. ¡Hasta pronto!